في درس أعلى، أوسط، أسفل من فصل الموقع والنمط، يتعلّم طالب الصف الأول الابتدائي وصف مواضع الأشياء في ثلاثة مستويات: المستوى الأعلى، والمستوى الأوسط في المنتصف، والمستوى الأسفل. وهذا الدرس امتدادٌ لدرس فوق وتحت، لكنّه يضيف مستوى ثالثاً في المنتصف ليصف الطفل المواقع بدقّة أكبر.
أهداف الدرس
- أن يستعمل الطالب المفردات أعلى وأوسط وأسفل.
- أن يصف موضع شيءٍ في ثلاثة مستويات.
- أن يميّز المستوى الأوسط عن الأعلى والأسفل.
- أن يطبّق المفردات على أشياء من بيئته.
شرح الدرس بأسلوب مبسّط
يعرض الكتاب غطاء سرير فأرٍ مقسّماً إلى ثلاثة أجزاء، فيلوّن الطالب الجزء الذي في الأعلى باللون الأخضر، والجزء الذي في الأوسط باللون الأصفر، والجزء الذي في الأسفل باللون الأحمر. وفي مثالٍ آخر يضع الطالب علامة على الشيء الذي في الأعلى، وعلى الصندوق الذي في الأسفل، وعلى الشيء الذي في الأوسط.
ومن أنشطة البيت التي يقترحها الكتاب: أن يذكر الطفل أشياءً من موجودات المنزل تقع أعلى غيرها، أو أسفل منها، أو تتوسّطها، مثل أدراج الخزانة، ثمّ يصفها بالمفردات الثلاث. والمستوى الأوسط هو الأصعب على الطفل في البداية لأنّه يقع بين مستويين، فيحتاج إلى تدريبٍ على تحديده بالنظر إلى ما فوقه وما تحته معاً. وكلّما تدرّب على وصف رفوف المكتبة أو طوابق الصندوق، صار أدقّ في تحديد المستويات الثلاثة.
ويجدر بالمعلّم أن يربط الدرس بأشياء يراها الطفل كلّ يوم؛ فالمكتبة في البيت لها رفٌّ أعلى ورفٌّ أوسط ورفٌّ أسفل، والثلّاجة فيها رفوفٌ ثلاثة، ودولاب الملابس كذلك. وحين نطلب من الطفل أن يضع لعبةً في الرفّ الأوسط، أو أن يأخذ كتاباً من الرفّ الأسفل، فإنّه يترجم الكلمات إلى حركةٍ حقيقية، وهذا أقوى ما يرسّخ المفهوم. ومن المفيد أيضاً أن يصف الطفل نفسه: رأسه في الأعلى، وبطنه في الأوسط، وقدماه في الأسفل، فيصير جسمه نموذجاً حيّاً للمستويات الثلاثة.
مصطلحات الدرس
- أعلى: المستوى الذي في القمّة.
- أوسط: المستوى الذي في المنتصف بين الأعلى والأسفل.
- أسفل: المستوى الذي في القاع.
أفكار لتقديم الدرس في الفصل
- استعمل رفّاً من ثلاثة طوابق، وضع أشياء في كلّ طابق، ويصف الطلاب مواضعها.
- لعبة الإشارة: قل «أعلى» فيرفع الطلاب أيديهم، و«أسفل» فيخفضونها، و«أوسط» في مستوى الصدر.
- اطلب من الطلاب تلوين لوحةٍ من ثلاثة أجزاء بثلاثة ألوان حسب المستوى.
- اختم بجولة على منصّة حروف و دروس؛ في كلّ خليّة سداسيّة صورةٌ من ثلاثة مستويات وأربعة خيارات، ولا تُحتسب الخليّة إلا إذا وصف الفريق الموضع بجملة كاملة، ويمكن ختم الحصّة بجولة «من سيربح المليون».
أخطاء شائعة عند الطلاب
- صعوبة تحديد المستوى الأوسط لأنّه يقع بين مستويين.
- الخلط بين الأعلى والأسفل عند قلب الصورة أو تدويرها.
- وصف الموضع دون النظر إلى المستويات الثلاثة معاً.