يواصل طالب الصف الأول الابتدائي رحلته مع الأعداد في درس العددين ٤ و٥، بعد أن أتقن العدّ حتى ثلاثة. وفكرة الدرس أن يَعُدّ الطفل الأشياء حتى خمسة، وأن يصف المجموعة بعددها، ويميّز العدد الذي يمثّلها باستعمال أشياء ملموسة ورسومٍ توضيحية.
أهداف الدرس
- أن يَعُدّ الطالب الأشياء حتى العدد ٥.
- أن يصف مجموعة بعددها ٤ أو ٥.
- أن يميّز مجموعة الأربعة من مجموعة الخمسة.
- أن يُكوّن مجموعات من أربعة وخمسة عناصر.
شرح الدرس بأسلوب مبسّط
يعرض الكتاب نشاطاً على شجرة: يرسم الطالب أربعة أشياء على الشجرة ويَعُدّها، ثمّ يستعمل قطعاً ملوّنة ليحوّط خمسة منها ويرسم دوائر بقدرها. وفي نشاطٍ آخر يَعُدّ النحل في كلّ مجموعة وينطق العدد، ثمّ يحوّط كلّ مجموعة فيها خمس نحلات، ويضع علامة على كلّ مجموعة فيها أربع نحلات. وبهذا يميّز الطفل بين العددين ٤ و٥.
ومن أنشطة البيت التي يقترحها الكتاب: أن يجمع الطفل أدواتٍ من البيت مثل الملاعق والأكواب والأقلام، ثمّ يُكوّن منها مجموعات من أربعة عناصر وأخرى من خمسة، ويَعُدّها. والمهمّ أن يَعُدّ عدّاً دقيقاً بالإشارة إلى كلّ شيء، وأن يدرك أنّ الخمسة أكثر من الأربعة بواحد. هذا الإدراك المبكّر للفرق بين العددين يمهّد لفهم الجمع والطرح البسيط لاحقاً، ويجعل الطفل أكثر ثقةً حين يتعامل مع الأعداد الأكبر.
ومن اللطيف أن يرى الطفل العددين ٤ و٥ في يده مباشرة؛ فأصابع اليد الواحدة خمسة، فإذا ثنى إصبعاً بقيت أربعة. هذا الربط بين الأعداد والأصابع يجعل العدّ محسوساً وقريباً، ويساعد الطفل على تذكّر العددين بسهولة. ويحسن أن ينوّع المعلّم الأمثلة بين أشياء من الفصل والبيت: أربعة أقلام، خمس كراسات، أربع نوافذ، خمسة طلاب في المجموعة. وكلّما مارس الطفل العدّ حتى خمسة في مواقف متعدّدة، صار أكثر دقّة وثقة، وتهيّأ لقراءة العددين وكتابتهما في الدرس التالي من الفصل، وصار قادراً على مقارنة مجموعتين ليعرف أيّهما أكثر عدداً وأيّهما أقلّ.
مصطلحات الدرس
- العدّ: نطق الأعداد بالترتيب مع الإشارة إلى كلّ شيء.
- العدد ٤: يمثّل مجموعة فيها أربعة أشياء.
- العدد ٥: يمثّل مجموعة فيها خمسة أشياء.
أفكار لتقديم الدرس في الفصل
- استعمل أصابع اليد الواحدة: أربعة أصابع ثمّ خمسة، ويعدّها الطلاب معك.
- وزّع قطع عدّ، واطلب تكوين مجموعة من خمسة عناصر ومجموعة من أربعة.
- لعبة التحويط: اعرض بطاقات نحلٍ أو كرات، ويحوّط الطلاب مجموعات الخمسة.
- اختم بجولة على منصّة حروف و دروس؛ في كلّ خليّة سداسيّة صورةٌ فيها أشياء وأربعة أعداد، ولا تُحتسب الخليّة إلا إذا عدّ الفريق الأشياء بصوتٍ مسموع، ويمكن ختم الحصّة بجولة «من سيربح المليون».
أخطاء شائعة عند الطلاب
- الخلط بين الأربعة والخمسة عند العدّ السريع.
- تخطّي شيءٍ أو عدّه مرّتين، فيخطئ في العدد الأخير.
- الظنّ أنّ المجموعة المتباعدة أكثر عدداً من المتقاربة.