قصيدة (تِقْنِيّ) هي نص التحليل الأدبي في وحدة (تقنيات)، وهي تسعة أبيات يستظهرها الطالب. يتحدّث فيها الشاعر بلسان شابّ يفخر بأنه «تقنيّ»، ويرسم صورة المستخدم الواعي الذي يجعل التقنية طريقًا إلى العلم وخدمة الوطن.
أهداف الدرس
- التعرّف على الأديب وعصر النص.
- فهم معاني المفردات واستخراج ألفاظ ذات دلالات محدّدة.
- تحديد الفكرة الرئيسة والأفكار الفرعية.
- شرح الأبيات شرحًا أدبيًّا وتوضيح الصور الجمالية والعاطفة.
- إنشاد النص إنشادًا معبّرًا واستظهاره.
شرح الدرس بأسلوب مبسّط
التعريف بالأديب
الشاعر سعد بن سعيد الرفاعي أديب سعودي معاصر، له إنتاج علمي وأدبي غزير، ومهتمّ بأدب الطفل، وشارك في عدد من الندوات والمؤتمرات العلمية. والنص ينتمي إلى العصر الحديث، والشاعر فيه يحثّ على استخدام التقنية لا الابتعاد عنها. ويذكر الكتاب أن كلمة (التقنية) مصطلح معرّب من (تكنولوجيا).
معنى «تقنيّ» في النص
لا يقصد الشاعر مجرّد امتلاك مهارات الحاسب أو صيانة الهواتف، بل يقصد استخدام التقنية في مختلف شؤون الحياة.
المفردات
- مجالي: ميداني.
- فتُيمّم: تُوجّه.
- أحوز: أنال.
- موفور: لفظ يدلّ على استثمار الوقت وعدم تضييعه.
- أنهل: من الأفعال التي حثّ فيها الشاعر على استثمار التقنية.
أفكار النص
يضع الطالب مع مجموعته على شجرة الذاكرة فكرة رئيسة وأفكارًا فرعية من بينها: التوظيف الأمثل للتقنية، وعدم الانقياد خلف الشائعات، والتقارب بين الدول، والارتقاء بالسلوك عند استخدام التقنية، وأهمية التقنية في تقدّم الوطن. ويُستعان على ذلك بالتأمّل في ألفاظ مثل: تسمو، يبني، متّصلًا، إيجابًا، لا تتبع.
الشرح الأدبي والصور الجمالية
يتميّز الشرح الأدبي بأنه يوضّح التعبيرات الجميلة حتى نفهم معاني الألفاظ والأفكار ونتأمّل ونتخيّل ما يتعلّق بها. ومن أمثلته في النص:
- حين يقول الشاعر إن وقته «موفور» وإنه لا هدر عنده لجهد أو مال، فهو يدعو إلى حسن استثمار الوقت والجهد والمال.
- حين يجعل التقنية «تهدي تفكيره» ليميّز «شتّى الأقوال»، فقد صوّرها كأنها مرشد يدلّه، وكلمة (شتّى) تدلّ على كثرة الأقوال وتنوّعها؛ وفي ذلك دعوة إلى الوعي بما يُنشر في وسائل التواصل.
- وحين يصوّر العالم ممتدًّا من حوله متّصلًا به، فهو يشير إلى تقارب الناس والدول بفضل التقنية.
تعبيرات تستحق التأمّل
يسأل الكتاب عن تعبيرين متقابلين: فقول الشاعر إن التقنية تيمّم دروبه للحقّ يشير إلى أنها توجّهه نحو الصواب، وقوله إنها لا تتبع إفك الضالّين يشير إلى عدم الانقياد خلف الأكاذيب والشائعات. ويسأل كذلك عن وصف الوطن الذي يبني رؤيته بأنها «صنع الأجيال»، ليناقش الطالب سرّ اختيار كلمة (صنع) وما توحي به من عمل وبناء تشارك فيه الأجيال.
العاطفة
الشعور الغالب في النص هو إعجاب الشاعر بعالم التقنية مع حرصه على آداب استخدامها، لا رفضها.
مصطلحات الدرس
- الشرح الأدبي: شرح يوضّح جمال التعبير ومعاني الألفاظ والأفكار.
- العاطفة: الشعور الغالب على الشاعر في النص.
- شجرة الذاكرة: مخطّط للفكرة الرئيسة والأفكار الفرعية.
أفكار لتقديم الدرس في الفصل
- وجهان للتقنية: يكتب الطلاب في عمودين الوجه النافع والوجه الضار للتقنية، ثم يربطونهما بأبيات النص.
- مسابقة الإنشاد: تتنافس المجموعات في إنشاد الأبيات إنشادًا معبّرًا.
- خلايا المفردات: في لعبة الحروف على حروف و دروس اجعل كل خلية سؤالًا عن معنى لفظة: (م) مجالي، (أ) أحوز، (ف) فتيمّم.
أخطاء شائعة عند الطلاب
- فهم كلمة (تقنيّ) على أنها مهنة فنّي الصيانة.
- عدّ النص رافضًا للتقنية بسبب أبيات التحذير من سوء الاستعمال.
- الخلط بين معنى (أحوز) بمعنى أنال و(أحوز) بمعنى أتفوّق.