يقدّم درس الوظيفة النحوية: المفعول المطلق في وحدة «آداب وواجبات» من لغتي الجميلة للصف الرابع الابتدائي أحد الأساليب التي تقوّي المعنى في الجملة؛ فالمفعول المطلق مصدرٌ يأتي بعد الفعل ليؤكّده، كقولنا: رتّل القارئُ القرآنَ ترتيلًا.
أهداف الدرس
- أن يعرّف الطالب المفعول المطلق تعريفًا صحيحًا.
- أن يحدّد المفعول المطلق في الجمل والآيات.
- أن يعرب المفعول المطلق ويضبط آخره بالفتحة.
- أن يستعمل مصادر مناسبة مفاعيلَ مطلقة في جمل من إنشائه.
شرح الدرس بأسلوب مبسّط
يعرّف الكتاب المفعول المطلق بأنّه: اسمٌ (مصدر) يُصاغ من لفظ الفعل؛ ليؤكّد معناه. ومن علاماته المميّزة أنّه يُذكر بعد الفعل، ويكون من لفظه، ويؤكّده. أمّا حكمه الإعرابي فهو أنّه منصوب دائمًا، وعلامة نصبه هنا الفتحة الظاهرة على آخره.
ويوضّح الدرس القاعدة بالأمثلة: ففي جملة «سرّني النجاحُ سرورًا» كلمة سرورًا مفعول مطلق أكّد فعل «سرّ». وفي «رتّل القارئُ القرآنَ ترتيلًا» كلمة ترتيلًا مفعول مطلق. وفي «احترم المسلمُ الطريقَ احترامًا» كلمة احترامًا مفعول مطلق. ويستشهد الكتاب بآياتٍ كريمة فيها مفعول مطلق مثل قوله تعالى: «وسلّموا تسليمًا» في سورة الأحزاب. ويلاحظ الطالب أنّ المصدر في كل جملة جاء من لفظ الفعل نفسه: سرّ/سرورًا، ورتّل/ترتيلًا، واحترم/احترامًا؛ وهذا هو جوهر المفعول المطلق: تكرار معنى الفعل باسمٍ مشتقٍّ منه لتأكيده.
ثم يأتي التطبيق بمصادر يستعملها الطالب مفاعيلَ مطلقة في جملٍ من إنشائه، مثل: نهوضًا، واحترامًا، وتفكيرًا، وترتيبًا، وإكرامًا. فيكوّن جملًا على غرار «تعلّمتُ قواعدَ لا أنساها»، ويضبط آخر المفعول المطلق بالفتحة.
ويحسن بالطالب أن يدرك الفائدة البلاغية للمفعول المطلق؛ فهو لا يضيف معلومة جديدة كالمفعول به، وإنّما يقوّي معنى الفعل ويؤكّده في ذهن السامع. فحين نقول «نجح الطالبُ نجاحًا» فإنّ كلمة «نجاحًا» تثبّت معنى النجاح وتبرزه، وهذا هو سرّ تسميته «مطلقًا»؛ لأنّه يصدق عليه اسم المفعول دون تقييدٍ بحرف جرّ أو ظرف. ومن تطبيقاته الحيّة في الوحدة ربطُه بالآداب والواجبات، كقولنا: «احترم الطالبُ معلّمه احترامًا»، و«أدّى المسلمُ صلاته أداءً»، فيجتمع في الجملة الواحدة جمالُ المعنى وسلامةُ الإعراب.
مصطلحات الدرس
- المفعول المطلق: مصدر يُصاغ من لفظ الفعل ليؤكّد معناه.
- المصدر: اسم يدلّ على الحدث مجرّدًا من الزمن.
- الفتحة: علامة نصب المفعول المطلق الظاهرة على آخره.
أفكار لتقديم الدرس في الفصل
- اكتب أفعالًا على السبورة، واطلب من الطلاب اشتقاق مصدرٍ من كلٍّ منها لاستعماله مفعولًا مطلقًا.
- العب لعبة الجملة المتسلسلة: طالب يأتي بفعل، وآخر بفاعل، وثالث بمفعول به، ورابع بمفعول مطلق.
- اختم بجولة من لعبة الحروف السداسية في حروف و دروس؛ تطلب كل خلية تمييز المفعول المطلق في جملة، ثم تحدٍّ ختامي بأسلوب «من سيربح المليون» عن إعرابه.
أخطاء شائعة عند الطلاب
- الخلط بين المفعول المطلق والمفعول به، فيعرب المصدر مفعولًا به.
- رفع المفعول المطلق أو جرّه، والصواب أنّه منصوب دائمًا.
- الإتيان بمصدرٍ من غير لفظ الفعل بدل المصدر المشتقّ منه.